Ребёнок, который с детства приучен к посильному труду, вырастает более уверенным,
успешным и ответственным человеком. Как помочь ему стать таким?
Важно понимать, что Господь создал людей трудолюбивыми изначально, потому что труд — это благословение верного управителя. Когда Бог сотворил этот мир и в нём всё было «хорошо весьма», Он дал Адаму и Еве вполне конкретные обязанности, чтобы они чувствовали удовлетворение, будучи полезными, активными и мудрыми властителями над тем, что наполняло землю.
Поэтому воспитание трудолюбия в детях стоит рассматривать не как борьбу с ленью, а как формирование навыка создания уюта, постановки и достижения целей, чтобы помочь детям увидеть радость от своих дел, осознать, что их усилия дают положительный результат и чувство удовлетворения.
Согласно Священному Писанию, труд — не наказание за грех, а изначальное благословение Творца. В книге Бытие 2:15 мы читаем, что Господь поместил человека в Эдемском саду, чтобы возделывать и хранить его. Труд был частью совершенного Божьего замысла о человеке. После грехопадения Бог не отменил необходимость трудиться: труд стал одним из средств исцеления от влияния греха.
Любовь к труду заложена в наших детях. Они с самого раннего возраста пытаются повторить за своими родителями бытовые дела: ходят с тряпочкой, вытирая пыль, стараются взять маленькими ручками веник или включить пылесос. Они стремятся быть полезными и похожими на своих родителей.
Лень можно сравнить с незваным гостем, который при определённых условиях может захватить сердце любого человека.
С психологической точки зрения, лень — это не признак характера, а симптом того или иного состояния. За ленью могут стоять три причины:
1. отсутствие мотивации (непонимание, зачем и что нужно делать);
2. психофизиологические особенности (невозможность концентрироваться на задаче, планировать её);
3. обычная усталость.
Эти причины очень сильно меняются с возрастом, а значит, и требования к детям должны быть разными в зависимости от их возраста, эмоционального или физического состояния. Поэтому воспитание требует от родителей много любви, внимания к своему ребёнку и готовности быть надёжным и верным другом, чтобы ребёнок чувствовал, что родитель проявляет свою заботу о нём, в том числе и через формирование навыков трудолюбия.
Обозначим возрастные ориентиры в воспитании трудолюбия.
2 – 3 года: «Помогаю, потому что это весело»
В этом возрасте дети подражают взрослым. Ребёнок помогает или участвует в бытовых делах, потому что это процесс, в котором он похож на маму и папу, делает что-то вместе с ними. В это время главное — сформировать привычку, поощрить стремление участвовать во всех бытовых процессах, превратив это в игру, где требования минимальны. Важен не результат, а сам процесс, в который вы включаетесь эмоционально.
Можно и нужно:
● петь песенки в процессе;
● использовать игрушечный или маленький инвентарь, удобный для детей;
● обязательно делать всё совместно.
В этом возрасте ребёнок может убирать игрушки, класть грязную одежду в корзину, помогать кормить питомца, вытирать пыль или небольшие лужицы. Очень важно, чтобы это были не требования, а естественное включение ребёнка в бытовые процессы семьи.
4 – 5 лет: «Я уже самостоятельный»
Здесь для самого ребёнка важен посыл: «Я уже самостоятельный». Малыш может учиться простым действиям, самостоятельно выстраивая алгоритм их выполнения. Например: «Я увидел лужу. Её нужно убрать. Я могу взять тряпку для пола и вытереть лужу. Потом тряпку нужно сполоснуть и повесить». Родителю важно помогать ребёнку выстраивать такие логические цепочки и вербализировать процессы, потому что именно речь в этом возрасте выступает регулятором деятельности.
И, конечно же, после любых таких поступков ребёнка нужно похвалить в формате: «Я рада, что ты позаботился о чистоте пола и сам убрал лужу». Таким образом вы воспитываете у ребёнка чувство удовлетворения за выполненное дело, за участие в заботе о своих родных и уюте в доме. Для малыша важно, чтобы заметили, как он организовал процесс, и ему важно получать поощрение от близких.
В этом возрасте можно просить заправлять кровать, накрывать на стол, поливать цветы, сортировать бельё после стирки, помогать расставлять продукты после магазина.
На этом этапе очень важно давать положительную обратную связь и подчёркивать самостоятельность и инициативу. Если нужно скорректировать действия, делайте это не в виде осуждения, а как редактирование: не «ты сделал плохо», а «здорово, что ты это сделал, а вот здесь давай я покажу, как сделать лучше, чтобы не пришлось потом исправлять последствия».
6 – 9 лет: «Я отвечаю за свои вещи»
На этом этапе у ребёнка появляется ответственность за собственное пространство, за свои вещи и школьные принадлежности. Это возраст, когда он готов к более структурированным обязанностям, и требования могут быть более конкретными.
Что можно просить: наводить порядок в своей комнате, складывать и убирать одежду, пылесосить, мыть полы, помогать мыть посуду, самостоятельно собирать еду в школу, собирать рюкзак, планировать выполнение домашней работы и других задач.
Нюанс: дети, начинающие учиться в школе, испытывают серьёзную психофизиологическую нагрузку, при этом их воля ещё недостаточно развита. Поэтому важно не забывать давать положительное подкрепление и поддерживать эмоциональную связь.
10 – 12 лет: «Я член команды»
В младшем подростковом возрасте у ребёнка появляется ощущение «я часть семьи, член команды». Ребёнок может нести ответственность за многокомпонентные задачи. Это этап, когда он учится управлять своим временем и вносить реальный вклад в бытовые задачи дома, проявлять инициативу.
Чтобы в этом возрасте ребёнок стал полноценным помощником, важно, чтобы на всех предыдущих этапах у него не формировалось чувство вины, не возникало ощущение переутомления от чрезмерного количества задач и было сформировано позитивное подкрепление.
Что можно просить: полностью отвечать за чистоту посуды, за стирку своих вещей, помогать с готовкой блюд, полностью брать на себя уход за питомцем, выносить мусор, стричь газон, то есть решать большие бытовые задачи.
13+ лет: «Я готовлюсь к взрослой жизни»
Когда подросток сам проявляет инициативу, важно давать свободу в выборе методов выполнения задач.
Что можно просить: готовить полноценные обеды, полностью убираться в доме, самостоятельно управлять своим расписанием, помогать в уходе за младшими детьми.
Очень важно в этом возрасте обсуждать с подростком его нагрузку, потому что психофизиологические процессы пубертатного периода отнимают много сил, вызывают чувство физического и эмоционального утомления.
Все требования, предъявляемые детям, правомерны только тогда, когда у вас есть тесное, эмоциональное, близкое общение. Ребёнок доверяет вам, а вы доверяете ему.
Порой нам кажется, что чадо ленится, а это просто защитная реакция на перегрузку или страх неудачи. Если ребёнок живёт с ощущением, что его постоянно оценивают (и оценка чаще всего негативная), у него формируется чувство несоответствия стандартам. И страх неудачи вызывает ощущение: лучше ничего не делать, чем сделать и получить осуждение.
Также важно помнить о перегрузке. Особенно на этапе начала школьной жизни, когда ребёнок входит в новую среду и возникает много новых обязанностей, а также в подростковом возрасте, когда ребёнок находится в постоянном состоянии гормональных, физиологических изменений и психоэмоционального напряжения.
Предъявляйте ребёнку требования, но делайте это, учитывая его способности и конкретные обстоятельства.
Айгуль Иншакова,
психолог, тренер личностного роста
Ваш ребенок переживает трудный возраст, и вы ищете мудрые ориентиры? Пусть «Сокрытое Сокровище» станет вашим советчиком и другом. Оформите подписку на бумажную версию газеты, и пусть каждый номер помогает строить доверие и любовь в семье. Перейти на сайт Почты России
